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教育学术论文怎样写
年份、书名、出版地点、出版社、起终页次。
外文期刊：序号、作者姓名、年份、文题、刊名、出版地点、卷数、期数、页次。
会议资料：序号、作者姓名、文题、会议名称、会议地点、会议时间。
引用国家有关文件等保密资料和内部资料并列出参考文献时应慎重为宜。
参考文献是文章的附加部分，因而不是每篇文章都非列不可。学术性很强的论文、引用得较多较重要的论文需要列出参考文献，如引用的不多的论文可以采用文中加注的方法在文章中引文后面直接标明出处。
(六)引文和加注
1.引文
在使用引文时应注意以下要求：(1)引文要符合原作的本义。(2)引文和论文作者的话应当区分清楚。区别的方法就是引号来表示引用来的材料，或者用文字说明哪个观点、材料是引用来的。(3)直接引文要用引号表示，不能随意增字、减字、改字，甚至连标点符号都不应随意改动。间接引文只用冒号，不用引号，表示是原义引用，不是原文引用，因此在不影响本义情况下，文字可以稍有改动。
2.加注
加注的目的是交待引文的出处，对论文中需要解释的地方予以解释。加注也是论文的附加部分。加注的方式有：
(1)尾注。就是在全文的末尾集中注释。“参考文献”便是尾注的一种。
(2)脚注。注释加在当页的页脚。读者如需查阅可在当页迅速查到，较为便利。
(3)文中注。亦即夹注。这是在引文过程中，在需要注释的文字后面加的注，并用括号标明。文中注使读者查阅更为便捷、省时，但不宜频繁使用，使用过多反而会影响正文阅读的连贯性和速度，增加视觉困难。
(4)符号加注法。主要是用星号（*）加注。如果注释很少，可在需注释的文字后面加上“*”，注释的文字可放在当页页脚，也可放在文章末尾，前面仍标上“*”。对文章标题或副标题需要注释时，一般多采用星号加注法，注释的文字就放在当页页脚。
以上几种加注方法由作者视文章情况而定。学术论文可用尾注，学术专著可用脚注，注释多的可用尾注，少的可用脚注甚至文中注。
需要说明的是，文中需注释的文字后面应加上序码，序码一般用①、②、③……标出，标在字符的右上角。脚注或尾注的文字之前，也应对应地标上①、②、③……序码。
(七)题目
题目是文章的名称，是任何文章必不可少的“眉目”。好的文章应该配有好的题目，好的题目能给文章起到画龙点睛的作用。确定文章的题目一般要遵循这样一些原则：
1.题文相符。论文的题目要准确地反映文章的中心，恰如其分地表达文章研究的范围、内容。题文相符，就是说题目划定的范围和文章涉及的范围要一致，题目反映的内容和文章研究的内容相适宜。不要文不对题，也不要“头小帽子大”。
教育论文中标题方面常见的问题是“头小帽子大”，就是说题目涵盖范围超过了文章涉及范围。有一篇文章论述的是弱智儿童社会交往意识的培养，而题目却是“论残疾儿童社会交往意识的培养”，题目范围超过文章范围，题文不符。
2.鲜明具体。论文的题目应该明确表示论文研究的对象、范围、内容、方式等，通过具体的词语让读者了解到文章的中心议题。鲜明具体，就是要求题目尽可能明确而不含糊、具体而不空泛地告诉读者有关文章的主要信息。
题目要求鲜明具体，并不是允许题目文字烦琐，非但不是，而且还要求言简意赅。文字偏长的标题，会使人产生累赘感，难以了解论文的内容。鲜明具体与言简意赅并不矛盾，有些好的文章题目将两者结合得很好。如《学在“悟”中----聋童教育的艺术》，这个题目11个字，很简练，但不乏鲜明具体，把论文的中心论题、研究对象、内容等展现得淋漓尽致。一般来说，题目的文字在10到20字之间为宜。
当然有些论文题目文字确实比较长，也难以压缩，那么可以考虑采用副标题。正标题表示文章的中心内容，副标题表示研究的对象、范围、方式等。
3.富有特色。文章题目富有特色，能够很快抓住读者视线，吸引读者注意。要做到这一点，拟定标题时，就要考虑到题目的新颖醒目。所谓新颖，就是不落俗套，在能反映文章主旨前提下要有创新。所谓醒目，就是语言有个性、有特色，让人一目了然。比如这样一些文章题目就比较具有特色：《学在“悟”中——儿童教育的艺术》、《他们为什么出走？——学生离校出走现象透析》、《教育的表扬艺术》、《中小学校教师的角色扮演》、《新课引新探微》、《读死书、不求甚解与求甚解、不读书》、《数学复习中的理和练》等等。
教育论文题目中常有一些俗套，这是应该避免的。比如“试论……”“浅论……”“谈……”“浅谈……”“……探析”“……之我见”、“……之管见”、“……初探”、“……浅析”等等。这些套话在一些杂志中，在一些学术会议论文集中已是司空见惯了，这类题目在标题表述法中已失去了个性。除非迫不得已，拟定题目时，最好能避开这些用语，选用有特点的富有个性的词语和句式。
要求论文题目富有特色并不是提倡选用文学语言形式。不要采用那些带有情感色彩的、具有形象性甚至夸张性的词语作为学术论文的标题。
作为学术论文一般是文先于题，因为学术论文都是先有研究成果的内容，甚至已经写成文章，然后根据文章的内容和应该强调的重点考虑论文题目，不是先确定好题目，再去做研究，最后写文章。因而在拟定题目时，可以设想几个不同的题目进行比较、取舍。题目虽然冠以全文之首，而其产生往往于文章做成之后，有时要取个好的题目颇费斟酌，其难度并不亚于文章的写作。一篇文章有了满意的题目，就能给文章锦上添花，使全文生辉。
三、学术论文的写作要求
(一)开口要小
开口要小，就是说选择研究课题确定研究内容时，研究范围要适中，并尽可能小一些，不可贪大求全。
一切从实际出发，扬长避短，这是教育教师写作论文必须考虑的。教育教师长期工作在教学第一线，执教于某一门学科，熟悉教材，每天接触特殊学生，了解学生学习的特点，熟练于某些教学方法，拥有一定的教学经验，这就是老师们研究与写作的丰富的资源，也是长处所在。而那些纯教育理论性的研究、纯心理理论性的研究并非是广大一线教师的长处。扬长避短，写开口小些的文章，是教师们写出好文章的秘诀。那么怎样从实际出发写出“开口小”的文章呢？
1.根据自己的学科选择写作内容。特殊学校教师大多分科教学，对本学科的教学大纲、教学内容、教材以及学生学习该科的特点比较熟悉。
2.根据自己所教的年级段，选择自己常教的内容进行研究。
3.根据教材中的
外文期刊：序号、作者姓名、年份、文题、刊名、出版地点、卷数、期数、页次。
会议资料：序号、作者姓名、文题、会议名称、会议地点、会议时间。
引用国家有关文件等保密资料和内部资料并列出参考文献时应慎重为宜。
参考文献是文章的附加部分，因而不是每篇文章都非列不可。学术性很强的论文、引用得较多较重要的论文需要列出参考文献，如引用的不多的论文可以采用文中加注的方法在文章中引文后面直接标明出处。
(六)引文和加注
1.引文
在使用引文时应注意以下要求：(1)引文要符合原作的本义。(2)引文和论文作者的话应当区分清楚。区别的方法就是引号来表示引用来的材料，或者用文字说明哪个观点、材料是引用来的。(3)直接引文要用引号表示，不能随意增字、减字、改字，甚至连标点符号都不应随意改动。间接引文只用冒号，不用引号，表示是原义引用，不是原文引用，因此在不影响本义情况下，文字可以稍有改动。
2.加注
加注的目的是交待引文的出处，对论文中需要解释的地方予以解释。加注也是论文的附加部分。加注的方式有：
(1)尾注。就是在全文的末尾集中注释。“参考文献”便是尾注的一种。
(2)脚注。注释加在当页的页脚。读者如需查阅可在当页迅速查到，较为便利。
(3)文中注。亦即夹注。这是在引文过程中，在需要注释的文字后面加的注，并用括号标明。文中注使读者查阅更为便捷、省时，但不宜频繁使用，使用过多反而会影响正文阅读的连贯性和速度，增加视觉困难。
(4)符号加注法。主要是用星号（*）加注。如果注释很少，可在需注释的文字后面加上“*”，注释的文字可放在当页页脚，也可放在文章末尾，前面仍标上“*”。对文章标题或副标题需要注释时，一般多采用星号加注法，注释的文字就放在当页页脚。
以上几种加注方法由作者视文章情况而定。学术论文可用尾注，学术专著可用脚注，注释多的可用尾注，少的可用脚注甚至文中注。
需要说明的是，文中需注释的文字后面应加上序码，序码一般用①、②、③……标出，标在字符的右上角。脚注或尾注的文字之前，也应对应地标上①、②、③……序码。
(七)题目
题目是文章的名称，是任何文章必不可少的“眉目”。好的文章应该配有好的题目，好的题目能给文章起到画龙点睛的作用。确定文章的题目一般要遵循这样一些原则：
1.题文相符。论文的题目要准确地反映文章的中心，恰如其分地表达文章研究的范围、内容。题文相符，就是说题目划定的范围和文章涉及的范围要一致，题目反映的内容和文章研究的内容相适宜。不要文不对题，也不要“头小帽子大”。
教育论文中标题方面常见的问题是“头小帽子大”，就是说题目涵盖范围超过了文章涉及范围。有一篇文章论述的是弱智儿童社会交往意识的培养，而题目却是“论残疾儿童社会交往意识的培养”，题目范围超过文章范围，题文不符。
2.鲜明具体。论文的题目应该明确表示论文研究的对象、范围、内容、方式等，通过具体的词语让读者了解到文章的中心议题。鲜明具体，就是要求题目尽可能明确而不含糊、具体而不空泛地告诉读者有关文章的主要信息。
题目要求鲜明具体，并不是允许题目文字烦琐，非但不是，而且还要求言简意赅。文字偏长的标题，会使人产生累赘感，难以了解论文的内容。鲜明具体与言简意赅并不矛盾，有些好的文章题目将两者结合得很好。如《学在“悟”中----聋童教育的艺术》，这个题目11个字，很简练，但不乏鲜明具体，把论文的中心论题、研究对象、内容等展现得淋漓尽致。一般来说，题目的文字在10到20字之间为宜。
当然有些论文题目文字确实比较长，也难以压缩，那么可以考虑采用副标题。正标题表示文章的中心内容，副标题表示研究的对象、范围、方式等。
3.富有特色。文章题目富有特色，能够很快抓住读者视线，吸引读者注意。要做到这一点，拟定标题时，就要考虑到题目的新颖醒目。所谓新颖，就是不落俗套，在能反映文章主旨前提下要有创新。所谓醒目，就是语言有个性、有特色，让人一目了然。比如这样一些文章题目就比较具有特色：《学在“悟”中——儿童教育的艺术》、《他们为什么出走？——学生离校出走现象透析》、《教育的表扬艺术》、《中小学校教师的角色扮演》、《新课引新探微》、《读死书、不求甚解与求甚解、不读书》、《数学复习中的理和练》等等。
教育论文题目中常有一些俗套，这是应该避免的。比如“试论……”“浅论……”“谈……”“浅谈……”“……探析”“……之我见”、“……之管见”、“……初探”、“……浅析”等等。这些套话在一些杂志中，在一些学术会议论文集中已是司空见惯了，这类题目在标题表述法中已失去了个性。除非迫不得已，拟定题目时，最好能避开这些用语，选用有特点的富有个性的词语和句式。
要求论文题目富有特色并不是提倡选用文学语言形式。不要采用那些带有情感色彩的、具有形象性甚至夸张性的词语作为学术论文的标题。
作为学术论文一般是文先于题，因为学术论文都是先有研究成果的内容，甚至已经写成文章，然后根据文章的内容和应该强调的重点考虑论文题目，不是先确定好题目，再去做研究，最后写文章。因而在拟定题目时，可以设想几个不同的题目进行比较、取舍。题目虽然冠以全文之首，而其产生往往于文章做成之后，有时要取个好的题目颇费斟酌，其难度并不亚于文章的写作。一篇文章有了满意的题目，就能给文章锦上添花，使全文生辉。
三、学术论文的写作要求
(一)开口要小
开口要小，就是说选择研究课题确定研究内容时，研究范围要适中，并尽可能小一些，不可贪大求全。
一切从实际出发，扬长避短，这是教育教师写作论文必须考虑的。教育教师长期工作在教学第一线，执教于某一门学科，熟悉教材，每天接触特殊学生，了解学生学习的特点，熟练于某些教学方法，拥有一定的教学经验，这就是老师们研究与写作的丰富的资源，也是长处所在。而那些纯教育理论性的研究、纯心理理论性的研究并非是广大一线教师的长处。扬长避短，写开口小些的文章，是教师们写出好文章的秘诀。那么怎样从实际出发写出“开口小”的文章呢？
1.根据自己的学科选择写作内容。特殊学校教师大多分科教学，对本学科的教学大纲、教学内容、教材以及学生学习该科的特点比较熟悉。
2.根据自己所教的年级段，选择自己常教的内容进行研究。
3.根据教材中的
