从大学生就业情现状看高校实践教学改革

过程，它需要专门的懂技术的人员花费大量的精力去考察，需要有超前意识的人员去专门研究，所以高校对这部分实践教学人员给予一个宽松的环境，让他们深入社会去调研，只有把他们的工作积极性调动起来，才能建设成最先进的适应社会发展的实验、实践教学基地。加快实验、实践基地建设步伐是社会对培养高等技术应用性人才的客观要求。（1）在实践基地建设上要积极营造真实的实践环境。最好能够结合行业或企业的实例，实施案例教学。充分展现创新意识，让学生在设施良好、环境真实的基地中接受实践教育，并通过真实情景的摸似教学培养学生的综合能力和职业能力；（2）建设具有较高水平的产学研一体化校内实践基地和相对稳定的校外实践基地。一方面依托高校资源，加大专项经费的申报，用于校内实践基地的新建、扩建和改建，另一方面积极寻求企业和生产科研单位支持，积极拓展校外实践基地，力争将实践基地建成企业新技术开发和应用的基地，为企业输送企业所需的技术应用人才。努力实现高校与“企业”的双赢。本文来自范文中国网www.fw789.com。
 （四）改革实践教学的教育模式
 （1）实施以学生为主体的教学模式。能力的提高主要不是教出来的，而是练出来的，
在实践中悟出来的，因此要改革以教师为主体的传统教学模式，实施以学生为主体的教学模式。要大幅度减少教师课堂理论课的教授时数，大幅度增加接近实战的各种模拟训练，增加专业实习和课程实习。只有让学生置身于一定的实练环境中，才能获得真正的感悟；（2）教学模式的多样化。教学模式的多样化主要体现在根据行业的需求设定课程的最终教学目标。应当采取多元化的教学模式，让学生走出去，参与社会实践等；把企业请进来，让企业具有丰富开发经验的专家参与学校教学计划的制定、技术应用能力考核内容的确定、能力考核和坚定方式中。（3）探讨实践教学的考核方式。传统的考试题型更适合学生理论知识的评价，实践能力是学生理论知识应用于实践的综合性能力，对其考核一定是注重研究其考试的方式，才能正确发挥考试的多种功能，同时也要注意防止实践考核走过场的现象。实践课的要求应与理论课的要求一样严格。
　　培养社会需要的人才是高校生存和发展的基础，也是高校义不容辞的义务，高校必需切实加快实践教学改革，使广大的毕业生在获取知识的同时，获取职业的技能，形成就业的优势。
【参考文献】
[1]刘柯，韩毅宏．当前大学生成功就业的可行性分析[J]．西安邮电学院学报，2007，12（6）．
[2]zhidao.baidu.com/question/38932622.html 14K 2007-11-20．